～ 想 像 力 と創 造 力 ～

前回では、子どもが自由に楽しむことのできる環境についてお話しいたしましたが、子どもに自由を与えるためにそっと見守ることと、自由を与えながらも遊びの中に豊かな音楽的な要素を取り入れるために、そっと子どもの世界に交わる良いタイミングを見つけるのはとても難しいのが現実です。今回は、その葛藤を想像性と創造性に満ちた方法で対処されたあるお母さまのお話をしたいと思います。　

その日のPlay Alongの時間になると、3歳半のYちゃんはまわりにある楽器を集めだし、小さい台所を作っていました。　太鼓を入れる大きい箱はガス台に変身。　取っ手のついた平たい太鼓を２個並べれば、それは立派なバーナー！そしてＹちゃんは器の形をした楽器をならべ、マレットをぐるぐるまわして「ｽｰプ」をかき混ぜていました。　お母さまは楽しそうにお料理をしている娘さんを遠くから静かに眺めていましたが、いつものように、お子さんに自由に参加させながら、ご自分自身楽器を手にとりPlay Along の時間を楽しまれていました。

すこしたつと、火かげんを調節するつまみを探そうと、ガス台のあちこちをひねるYちゃん。　お母さまはそっと近寄っていきました。　すると、お母さまはガス台を指で触り、「あち！あち！あち！」とやけどをしたかのようにYちゃんの耳にささやいたのです。その「あち、あち、あち」は意識的に音楽のリズムに乗せられ、リズミカルに。　Yちゃんが目をキラキラと輝かせて喜んだのは言うまでもありません。　その後はＹちゃんとお母さまの「音楽キッチン遊び！」　お母さまと一緒に、大きいビートに合わせて、スープを小さい早いビートに合わせてじゃがいもをトン、トン、トン！　見ていた私も心から楽しんでしまいました。

このお母さまの例は、子どものイマジネーション豊かな世界に土足で入るようなことはせず、子どもの想像性の自由を尊重しつつも、音楽的要素を取り入れ、音楽性発達に役立つ努力をされた実に模範的な例です。　音楽のクラスに参加しているときでも、子供は興味の範囲を音楽的なものには限らず、部屋の中の電気、壁、窓、楽器の仕組みなど、身の回りのすべてのもの、すべての人たちに興味を持っています。　そして、子どもの心の中ではマレットは飴だったり、リズムスティックはお箸であったり、タンバリンはネックレスだったりするのです。　子どもは、豊かな想像力と創造力に満ちています。私たち大人ができることは、その子どものメルヘンの世界にそっとおじゃまをしながら、私たちなりの想像力と創造力をふりしぼって、音楽的にも意義ある遊びに導いてあげることですね。